科蒂晋越国际预备班专注于：
1、生活自理的孩子更适应
培养孩子的生活自理能力是幼小衔接中的基础内容。实践表明，在小学阶段，能够很快适应小学生活、学习成绩优秀的总是那些生活自理能力强的学生。生活自理能力强的孩子独立学习和处理问题的能力也更强，进入学校后在生活上需要老师的帮助更少，对关系人（教师）角色的转变能更快地接受和适应。
家长要坚持一个原则“孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做”。孩子的生活自理能力在学龄前就已经开始发展，家长要给孩子自己动手的机会，像穿衣系鞋带、洗漱清洁、铺床叠被、整理文具、开关门窗、扫地擦桌、摆放碗筷等生活技能，都是入学前孩子应该做到的。此外，家长要让孩子试着学会自己安排自己的生活，如生活空间（房间、书桌等）的摆设、时间的规划（学习和游戏活动的先后顺序和时间长短等），尊重孩子合理的安排。
2、储备知识不如培养好的学习品质
提前掌握一定的小学知识在一定程度上能够增强孩子入学时的自信感和优越感，可能会让孩子在初始阶段较快进入学习状态，但长远而言，并不会带来学习成绩上很大的差距，而且可能让孩子由于提前熟悉了课程知识而产生上课不认真、注意力不集中等不良学习行为。应对学习方式和内容的转变，孩子学习兴趣、学习习惯等学习品质的养成远比知识掌握更重要。
对于将升入一年级的孩子而言，他们的意志力和自我控制能力还没有发展完善，注意能够集中的时间也不长，只有让孩子爱上学习，才能让孩子适应新的学习方式。家长在早期就要根据孩子的兴趣让孩子通过阅读、游戏、动手实践等恰当的方式，培养孩子爱提问、爱探究的品质，形成孩子学习兴趣。此外，孩子的专注力、规范书写、自觉预习与完成作业等学习习惯的培养也是孩子适应新的学习方式和学业期待的核心内容。
3、规则是社会性适应的基础
良好的规则是一切活动的保障。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。
规则的培养要从幼儿抓起。父母平时必须有意识地让孩子了解日常生活中的种种规则，比如在学校和课堂应该遵守的规则、在家应该遵守的规则、与人交往时应该遵守的规则、在公共场所应该遵守的规 则等。在孩子触犯规则的时候，还要给孩子一个合理的解释，选择恰当的方法进行小惩戒，让孩子对一些规则产生明确的认知。从外在规范出发，逐步形成孩子自律意识，让孩子学会自我控制。
4、孩子也有人际交往
国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、社会适应、自尊，甚至幸福生活。
2-6岁是幼儿人际交往能力成长的关键时期，父母要抓住机会从小培养孩子的人际交往能力：给孩子营造一个和谐的家庭交往氛围，进行亲子互动和交往；多带孩子出去走走，接触不同的小伙伴，创造更多的交往机会；让孩子在团体游戏或活动中锻炼人际交往的能看，学会合作与分享，学习解决冲突。这些都将有助于孩子迅速融入新的伙伴团体，适应新的班级生活。
5、衔接是一场持久战而非一蹴而就
冰冻三尺非一日之寒，幼小衔接不是等到上小学前才开始做的，而是融入在孩子的成长和学习过程中的。孩子的自理能力、人际交往能力、规则意识、良好的生活和学习习惯等的养成不是一朝一夕的事情，这些能力和品质在孩子进入幼儿园阶段就开始发展，是一个逐渐形成的过程，如果平时的不加以培养，只是间隔进行强化训练，会使得孩子在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还会使孩子对未来的学习产生畏惧和为难情绪。
让孩子顺利进行幼儿园到小学的过渡和适应是家长进行幼小衔接的目的，在此过程中，家长可做的还有很多，但无论怎么做，坚持正确的教育理念、尊重孩子的意愿、遵循孩子的发展规律是不变的原则。
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